县域普通高中(简称"县中")承载着大量农村学生的升学希望。据教育部相关统计,全国县中在校生规模约占普通高中在校生总数的六成。近年来,随着县域普通高中发展提升行动计划进入收官阶段,如何让县中留住好生源、好教师,成为教育均衡话题中最受关注的一环。
生源与师资:县中的两道坎
县中的困境往往从"人"开始。一端是生源:部分城区优质高中跨区域招生,用奖学金、承诺班型等方式提前"掐尖",把县里的尖子生抽走;另一端是教师:骨干教师被大城市学校以编制、住房、子女入学等条件挖走,一所县中一年流失十几名骨干并非罕见。生源与师资相互拖累,容易形成"越弱越留不住人"的循环。
政策划出红线,也送来资源
针对掐尖,相关部门明确要求严禁发达地区和城区学校到县中抢挖优秀校长、教师,禁止违规跨区域招生,同时推动高校招生专项计划向县域倾斜。针对师资,各地探索"县管校聘"、编制周转池,把教师由"学校人"变为"系统人",让县域内部师资流动起来。
更直接的办法是"组团式"帮扶。部属高校和东部优质高中与中西部县中结对,派出管理团队和骨干教师驻校,从备课、教研到学校治理整体输出。
- 托管帮扶:高校、优质高中对口帮扶薄弱县中,签订周期协议。
- 教师补充:公费师范生、优师专项向县中倾斜,职称评聘向一线教师和乡村教师放宽。
- 办学条件:中央和省级财政支持县中改扩建,改善宿舍、实验室等硬件。
数字化能否填平差距
国家智慧教育平台汇集了海量课程与教研资源,县中师生可以免费调用名师课堂、实验演示和备考资料。不过,资源"有"不等于用得"好"。真正见效的,往往是线上资源加线下教研的组合——县城教师先跟着名师备课,再结合本班学情二次加工,而不是把视频直接放给学生看。
另一个容易被忽视的环节是评价。如果仍然只看升学率,县中很难把精力投向课程建设和学生全面发展;把办学质量评价从"唯分数"转向增值评价,让"入口低、出口高"的学校也被看见,才可能改变办学的指挥棒。
振兴县中,关键在留人与造血
外部帮扶能解一时之急,长期看仍要靠在县域内部形成稳定生态:待遇有保障,成长有通道,教学有支持。当年轻教师愿意来、留得下,家长才会放心把孩子留在本地读书。县中稳住了,县域教育的底部也就稳住了,城乡之间的教育差距才会真正缩小。